- Индивидуальный Образовательный Маршрут Ребенка С Зпр Пример
- Индивидуальный Образовательный Маршрут Дошкольника С Онр Пример
- Индивидуальный Образовательный Маршрут Ребенка С Овз Пример
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 5 «Дельфин» комбинированного вида» УТВЕРЖДЕНО приказом заведующей МБДОУ № 5 «Дельфин» от «» «» 20г. № ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ МАРШРУТ Дима С. 2015 – 2016 учебный год г.Шарыпово 2015 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ О РЕБЕНКЕ Диагноз психолго-медико-педагогической комиссии Общее недоразвитие речи (II). Знания, умения и навыки сформированы ниже возрастной нормы – (таким образом, Смирнов Дмитрий Сергеевич является ребенком с ОВЗ в соответствии со ст.2 п.16 ФЗ от г.
№ 273 ФЗ «Об образовании РФ») Рекомендовано Продолжить обучение и воспитание по адаптированной общеобразовательной программе для детей с тяжелыми нарушениями речи. Психолого-педагогическое сопровождение в условиях ДОУ. Наблюдение у невролога. Занятия с учителем-логопедом, с педагогом-психологом Воспитатели: Ф.И.О.
Индивидуальный маршрут. Образовательный маршрут. Маршрутов для дошкольников.
- Основная цель создания индивидуального образовательного маршрута (ИОМ):Создание в детском саду условий, способствующих позитивной социализации дошкольников, их социально – личностного развития, которое неразрывно связано с общими процессами интеллектуального, эмоционального, эстетического, физического и других видов развития личности ребенка. Задачи по социально - личностному развитию ребенка:• Создать благоприятную предметно-развивающую среду для социального развития ребенка; • Организовать единую систему работы администрации, педагогических сотрудников, медицинского персонала ДОУ и родителей.
- Образец заполнения индивидуального маршрута развития дошкольников. Индивидуальный образовательный маршрут как обязательное условие психолого-педагогического сопровождения развития ребенка. Одной из главных задач дошкольного образовательного учреждения является создание наилучших условий для реализации потенциальных возможностей воспитанников. На ступени дошкольного образования нет требований к результатам освоения программы и выпускнику. Но в ФГОС выделяется раздел.
- Индивидуальный маршрут дошкольника. Индивидуальный образовательный маршрут дошкольника.
Ф.И.О. Специалисты: Ф.И.О. – учитель – логопед Ф.И.О. – педагог – психолог КРАТКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА У ребенка очевидны проблемы в усвоении программы ДОУ.
Общее недоразвитие речи ( II ) уровень с дизартрическим компонентом. Обращенную речь понимает. Нарушения звукопроизношения (свистящих, шипящих, сонорных звуков), слоговой структуры слова (перестановка, пропуск слогов). Словарный запас беден. Присутствуют аграмматизмы.
Ошибки в словоизменении, словообразовании. Связная речь плохо сформирована. Испытывает трудности при составлении описательных рассказов, рассказов по серии сюжетных картин. Не может выложить картинки по смыслу. Составляет рассказ 2-х, 3-х предложений по наводящим вопросам Фонематические функции не сформированы.
Путает понятия звук, слог. Не может определить последовательность звуков в слове. Низкий познавательный интерес к окружающему миру. Знания умения и навыки сформированы недостаточно.
Проявляется отставание в развитии общей и мелкой моторики. Не регулирует силу нажима на карандаш, затрудняется при пользовании ножницами. Навыки самообслуживания сформированы. Снижен интерес к игре. Малообщителен, не умеет договариваться и самостоятельно разрешать конфликты со сверстниками. У Димы ослаблено здоровье, снижен уровень физического развития. Цель: создать условия для успешного освоения ребёнком адаптированной основной образовательной программы ДОУ и успешной адаптации в социуме.
Развитие всех компонентов речевой системы 2. Развитие и формирование познавательных процессов 3. Развитие эмоционально-волевой сферы. 4.Развитие общей мелкой моторики. Содержание индивидуального образовательного маршрута Образовательный компонент: - Форма обучения очная, групповая. Работа в общем режиме. Индивидуальный подход во время образовательного процесса.
Использование двигательных, зрительных и речевых физкультминуток во время занятий. Совместные игры на развитие эмоционально-волевой сферы. Индивидуальный учебный план: Усиление образовательных областей: «Речевое развитие», и «Социально-коммуникативное развитие». Образовательная область «Социально – коммуникативное развитие» усилена в: - развитии игровых умений и навыков; - поддержании интереса детей к деятельности сверстников, содействие налаживанию диалогического общения в совместных играх и занятиях; - присвоении норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности; - формировании умения распознавать эмоции окружающих людей, развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания; - становлении самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий. Во второй половине дня индивидуальные занятия по выполнению заданий специалистов. Физическая культура помещение на улице 2 / 40 мин.
Образовательная область 'Речевое развитие' Развитие речи 2 / 40 мин. (учитель - логопед) Чтение художественной литературы Ежедневно Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие» Рисование 1 / 20 мин.
Мужчины во все времена считали, что размер полового члена крайне важен, поэтому многие народы уделяли серьезное внимание этому вопросу. Ее результаты и эффективность действительно впечатляют. Джелкинг – техника, проверенная временем. Джелкинг видео уроки торрент. Техники, аналогичные джелкингу, можно найти у племен Африки, разных народов Индии и других восточных стран.
Лепка 0,5 / 10 мин Аппликация 0, 5 / 10 мин. Прикладное творчество 1/20 мин. Музыка 2 / 40 мин. Социально – коммуникативное развитие детей осуществляется в образовательной деятельности в ходе режимных моментов, в совместной и самостоятельной игровой деятельности, в семье. Итого: Индивидуальные занятия Педагог - психолог 2/15 мин. Учитель - логопед 3/15 мин. Воспитатель 2/ 15 мин.
Индивидуальный Образовательный Маршрут Ребенка С Зпр Пример
Музыкальный руководитель Инструктор по физ. Культуре Логопедическое сопровождение. Коррекционно-образовательные технологии, программы: - Программа коррекционно-развивающей работы в логопедической группе детского сада для детей с ОНР» под редакцией Н.В.Нищевой. Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено!
Индивидуальный Образовательный Маршрут Дошкольника С Онр Пример
Мнение редакции может не совпадать с точкой зрения авторов. Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако редакция сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Орлова Екатерина Алексеевна Образовательные области Цели-результаты Задачи образовательного взаимодействия в детском саду Задачи образовательного взаимодействия в семье Используемые педагогические технологии и методики, методы, приемы Возможность работы с другими специалистами Речевое развитие Проблема: «Развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха» Пересказывает и драматизирует небольшие литературные произведения; составляет по плану и образцу рассказы о предмете, по сюжетной картинке, набору картин с фабульным развитием действия. Употребляет в речи синонимы, антонимы, сложные предложения разных видов. Различает понятия «звук», «слог», «слово», «предложение». Называет в последовательности слова в предложении, звуки и слоги в словах.
Индивидуальный Образовательный Маршрут Ребенка С Овз Пример
Находит в предложении слова с заданным звуком, определяет местозвука в слове. Чтение художественной литературы Различает жанры литературных произведений. Называет любимые сказки и рассказы; знает наизусть 2-3 любимых стихотворения, 2-3 считалки, 2-3 загадки. Называет 2-3 авторов и 2-3 иллюстраторов книг. Выразительно читает стихотворение, пересказывает отрывок из сказки, рассказа.